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浅谈化学实验潜力的发展
发布时间:2021-06-11 23:54  来源:未知  点击量:

  实施“研究学习”的化学教学,最基本的手段是化学实验教学。化学实验在教学中发挥未提交,这是一个与理论有关的桥梁,它是客观世界中理论作用的直接体现。所以,我们在通常的教学工作中,需要停止探索, 积累和创新。只有这样,我们的化学教学将充满活力,蜻蜓,为了使我们的教学效率提高。发展化学实验潜力,我认为它将从以下三个方面开始。效果显着。

  第一的, 激发功能的发展

  化学实验通常具有独特的外部特征, 非常丰富, 高刺激力量, ETC。这些功能将对学生留下深刻的印象。让他们对化学感到好奇,兴趣很高,同时, 这似乎是一些未知的措施。所以,开发化学实验的激发功能尤为重要。未来将来对社会有一个至关重要的作用。实验时,如果老师无法抓住机会,进一步巩固和深化学生的兴趣,由Classsoon产生的热情和好奇心, 它会褪色, 消失,允许学生留在刺激的化学实验中, 有趣的追求,而不是掌握知识, 发现和追求法律。通过这种方式, 实验失去了真正的含义。任何化学实验的目的是探讨该现象中隐含的法律或性质。然后掌握勘探法的基本方法和技能。实验只是一个知识载体,我们必须使用实验来发展教学中的东西。找一个寻找兴奋的地方的地方。

  如化学第3章, “”氢气和空气混合爆炸的实验“,根据实验,出口预防措施了解,但其他可燃气体的问题尚不清楚。此时, 老师将使用实验激发功能。指导。我们可以设计一个实验:采取液体打火机战斗,问题:体内体内的化学性质是什么样的?学生答案继续运行,拿一个黑色的小塑料袋,系嘴,在其中构建一个短竹管。按下袋子中的气体,然后按防火机气流按钮,收集后, 一段时间后,放在桌子中,将烧成的木头插入毛坩埚外插在竹管外。在小塑料袋中发生猛烈的爆炸,它也可以看到袋子里的火。通过这个实验, 它兴奋。教师的情况指南,可燃气体与空气混合以点燃和爆炸。那么在使用前使用易燃气体之前必须做些什么工作。否则可能会引起什么样的结果,然后让一些煤炭爆炸分析, 油仓库爆炸的原因,学生可以准确回答问题而无需阅读。

  第二, 探索功能的发展

  勘探功能是化学实验潜力的核心。开发此功能是在学生智能开放中的一个极为重要的作用, 而创新的思维具有极其重要的作用。在化学教学中,探索发展深度,直接影响学生对化学的理解和学习态度。化学实验勘探功能的发展,不仅可以有效避免纯粹的理论教学,您还可以刺激学生的创造愿望。引导学生有意识地积极学习化学,成为学习的主人。这位老师很放松,学生受益。

  在“氢气还原氧化铜氧化铜”的实验中,许多学生对规定的操作程序持怀疑态度。我曾经教导过,老师写在黑板上。让学生强行接受,许多学生觉得很糟糕,不要注意它, 你会错的。实际上, 学生们觉得不明白原因。如果我们敢于打破旧模型的框架,改变教学想法,从反面解释问题,效果会更好。也许我们来违反行为,第一的, 将测试管添加到

  红色Hottop氢气,导致试管, 爆裂,氧化铜粉末排出。当铜减少时,停止氢气,停止加热,火, 红色材料是黑色的,通过这个非法实验进行操作,学生深化了这个实验的要求。自动进入原因的分析和研究。

  为了激发学生的创造欲望,可以指导学生阅读某种知识,或科学文本。作为第五章, 第一部分“黑色药房”阅读信息,指导学生阅读,教师指南:1黑色粉末爆炸的化学方程; 2计算反应物质量的质量超过反应; 3制定,应该完成成分比例。在这个想法之后,可以让学生制作黑色粉末,提醒火药,与水混淆和干燥,然后点燃自己的产品。许多学生都是情绪化的,兴奋,老师仍然指出技能, 化学的方法和要求,学生很乐意接受,积极参与。

  所以,教师应注意教学中化学潜力勘探功能的发展。教师必须首先打破旧思维的影响,给学生一个创新的例子,然后让学生们,激活他们的创新欲望,指导教育。因此, 学生们没有被动, 他们不被化学知识接受。学生将积极干预探险家的行列。

  第三, 评估函数的发展

  化学实验教学的真正目标,应该是对现象的分析。发现精华, 探索法律,不能留在简单的兴趣之上,教师应该玩实验。实验评估可分为两个方面:第一, 知识应用评估; 第二是知识创新评估。知识掌握的评估,实验是直接和最有价值的。通过评估,我们可以全面了解学生知识的掌握程度。为了调整其教学时间表和教学的重点。应用知识评估,让学生尝试设计解决方案,测试含有氨分子的化学存储仓库,学生讨论后,我很快想到了分子运动测试的第二章,该方法会出来。这将很快在课堂知识课外使用。很容易扮演学生的思考。另一个例子是测试纸的纠葛,材料组分的测定, 可以执行属性的推导,这样的,可以有效避免学生死亡,分开化学镗孔。如果学生旨在测试测试以证明含有碳的白纸, 氢气元件,根据反应物的状态和反应条件,让学生选择使用碱性石灰和乙酸钠或将氧气分解为用二氧化锰催化剂分解氧的方法。通过这种评估,您可以检查知识的知识水平。同时, 你可以纠正盲目做没有大脑的运动的学生。所以,增加了对教学实验的评估有利于化学教学,关切学生情报的发展。

  第四, 实际功能的发展

  化学是基础自然科学,课程的最终目标是培养学生在实验中获得知识的能力。它将用于产生生命,生活服务。收购任何教科书知识不是僵尸。它应该在特定的生活实践中应用。传统教育的测试功能削弱了知识的做法,学生所学到的知识成为僵尸教条。学生的分数很高,然而, 学生的应用能力低。

  总之,有关化学实验潜力的探索,我认为这是化学教学工作的重要组成部分。是核心工作,我们只有做好实验教学的前提。为了让学生改变化学了解, 兴趣, ETC。可以用良好的素养培养化学人才。

  来源:纸大全

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