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浅谈如何在数学教学中进行思维能力
发布时间:2021-06-11 23:56  来源:未知  点击量:

  关键词:数学思维

  摘要:数学教育是学生教育的主要部分,数学的思维能力起着非常重要的作用。如何培养数学思维能力是教师的责任,本文对教学和实践观察结合培养了几种方法。

  数学思维的培养是实现素质教育的重要组成部分。它在21世纪,如何培养现代建筑人才,应该肩负紧急和艰苦的任务,教学活动的本质正在思考,思考是数学教学的核心,在数学教学中,注意学生在知识和使用知识中发展思维技巧。在活动中展示思考,从而发展学生的创新意识。

  我国当前教育改革的重要方向,是从“测试教育”到素质教育的过渡,为了适应教育改革和发展的新形势,数学教育必须改变教育思想,改革教学方法,促进学生的综合发展。作为一种素质的教育, 其目的是培养年轻学生, 智力, 身体, 美丽, 和全面发展。培养学生必须具有良好的思想和道德品质, 文化科学品质, 思想情报品质, 劳动技能质量, 身体心理质量和审美品质。在教育过程中仅实施这些品质,允许学生开发和改进这些方面,有必要实施素质教育。和数学教育作为素质教育的重要组成部分,“数学识字性”要求在轮廓中指定,那是, “双基地”识字, 数学思想方法, 数学思维质量, 应用数学识字和物质辩证法。在数学中,特别是培养学生的思想质量素养,其性能是敏捷性, 灵活性, 深度, 思维的原创性和关键性。在思维方面,我们不仅应该坚持传统的逻辑思维,还强调非逻辑思维(如直觉思维, 灵感思维, 图像思考)。在教学中, 使用“启发式”和“讨论”和其他教学方法。进一步培养学生的思维能力。

  1培养学生的反向思维能力

  反向思维是指从一个方向思考相反方向的方向。这是创造思维的重要组成部分。所以要注意逆行思维训练的学生是培养学生创造思维能力的一个重要方面。

  由于传统的教学方法,教科书本身还有限制。学生使用综合推理方法,从已知的偏离,联系相关知识,逐步推理和计算,最后, 完成问题的整个过程,这种解决思维的问题是有限的,如果您没有更改此模式, 你可以指导学生。我会不可避免地限制学生的思维,这是一个思考或阻止。灵活,灵活,创新能力,也很容易让学生错误。或走路,或困境,特别是对于更复杂的合成,使用这种方法通常经常发生丢失,我不知道从哪里开始,这是学生从后面思考的亮点。

  反向思维是突破性习惯的约束力。与习惯性思维相反。如果学生能够考虑思考,用这个思路来解决这个问题,很容易找到解决问题的突破。找到调查问卷的方法和适当的路径,使解决方案过程简单,新颖,反向思维不仅可以加深对原始知识的理解,您还可以找到一些新的法律,也许创造更新的更好方法。在数学中的目的地教授一些相互反向问题,可以从另一个角度扩大学生,它会导致学生发展, 理解, 应用新知识, 并从前进和反向的两个方面应用新知识。从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

  在学校提供很多可逆的思维物质,教学数学,通过设置相互逆问题,归纳学生的反向思维,可以促进深刻, 学生思维的敏捷性,从而改善了深度, 广度和利用知识了解知识的能力。

  2培养学生的专辑

  类别比率是指某种类型的一些属性,可以推测类似于它的事情也应该具有这样的属性和用于处理问题的思维方法。它不熟悉与可转让概念连接的想法。因此解决问题的重要途径。

  瑞士心理学家皮亚杰认为,智力发展是一种吸收新知识和适应现有认知结构的过程。同化 - 合规 - 平衡,使学生智力发展的固有机制,学生学习的过程是他们认知结构发展和重建的过程。所以, 只有新知识只与学生的原始认知结构相似。可以完成同化和遵守的过程。如果新的知识和学生具有相同的同义词和合规性,有必要加强学生的课堂特定思维的培养。

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