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巧妙构思历史教学设计
发布时间:2021-06-14 20:11  来源:未知  点击量:

  1。 只有一个大胆的挑战,为了有更多的收获

  该公开课受到了法官和与会老师的好评。让我深深感到,尽管准备过程很艰辛,但是努力的工作也使我成长。因为本课涉及战争的内容,将讲述战争地图和相关视频,制作视频文件时,如何截取有效的视频文件用于教学服务?如何处理地图,让地图和教材有机地结合起来,让学生了解人民解放军在陕北的斗争及其向大别山发展的概况,课件不仅源于教材,而且高于教材,这使我受益匪浅。

  2。 充分发挥语言的魅力,创造情况

  历史是一成不变的,教学内容仍然是固定的,但是老师可以通过生动的语言来创造某些历史情境,激发学生的好奇心。如教授“重庆谈判”,在老师指导学生们分析了蒋介石邀请毛泽东在重庆进行谈判的真正目的之后,我强调由此不难看出,蒋介石为共产党设置了政治骗局。面对这个骗局,您认为毛泽东应该去重庆谈判吗?我提醒学生分析“前进”和“不前进”的后果。另一个例子:“当蒋介石准备战争时,为了违反人民的意愿撕毁“双十协议”,实施军事战术,对解放区发动了进攻,全面的内战爆发了。“在老师讲完语言之后,学生可以方便地分析老师提出的问题。

  3。 提高课件的有效性和实用性,让它真正为教学服务

  这堂课每位老师都使用多媒体课件进行教学,教材配有精美的课件,使教学内容生动具体,演讲的教学方式不再是单一的。本课讲述了抗日战争胜利后共产党与国民党之间为实现中国光明未来而进行的政治和军事斗争。复杂而激烈,而且, 设计了许多地理位置以及抽象的策略和战术,八年级学生对空间的概念很弱。使用课件可以将抽象变成具体的东西,变得无聊活泼。例如:我展示了“刘邓的军队挺进大别山的示意图”,老师在参考图片的同时介绍了大别山和南京,武汉的地理位置。亲密的关系,学生们说得很清楚:挺进大别山威胁着南京和武汉, 国民党统治的中心。老师:“同时, 各个战场也发动了进攻。“学生们进一步明确说:进军大别山是解放军战略攻势的开始。

  四 精心设计教学链接,突出困难

  这也是我教学过程中的重点。在本课之前,指导学生完成三个填空题供自学,这三个问题所反映的内容是本课程的重点和难点。并要求学生在教科书中概述知识点,加强学生对本课知识的初步掌握,教授每个链接时,熟练地过渡。例如:“《双十协议》对人民有利,但是为了虚假的和平,蒋介石在真正的内战中具有约束力吗?“另一个例子:学生分析了陕北战争的过渡之后,我展示了“ 1947年国民党和共产党军队之间的变动表”,问题:“如果您是共产党军人,在这种情况下您会提出什么样的建议?“学生:我军进攻敌人的时机已经成熟。直接过渡到大别山的下一个学习目的地。

  五, 巧妙地构想黑板

  在本课中 我将集中讨论国民党与共产党之间的政治和军事竞赛。使乏味的知识内容简单明了,用不同颜色的粉笔写共产党和国民党的有关知识,课余时间方便学生利用课余时间进行复习和巩固。

  当然,这堂课也有遗憾我没有足够深入地研究教科书。在教授“重庆谈判”时, 我指导学生们分析了国民党与共产党之间进行谈判的目的,如果可以从课堂的角度进行分析,为了加深学生对蒋介石虚假和平的了解,真是内战。它还可以帮助学生清楚地表明共产党代表着人民的利益。为分析粉碎国民党全面而集中的进攻的原因铺平道路。

  通过这项活动, 我了解一个好的历史课,新概念,根据设计,实践中取胜成为跟进者。

  资料来源:中国论文网

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