最新更新
 
您现在的位置:主页 > 新闻中心 >  
巧设教学情境,演绎精彩课堂
发布时间:2021-06-14 20:11  来源:未知  点击量:

  随着新课程推进,情境教学成为语文课堂常用的一种模式。根据新课程生活化和实践性强的特点,精确的创设与教学内容相匹配的情境进行教学活动,激发学生的学习兴趣,有利于教学目标的实现,创造高效的语文课堂。

  一,结合教学内容创设情境

  教学情境的创设,是为了更好地达成教学目标,帮助学习者理解,内化学习内容,因此一定要结合教学目标和教学内容,达到为教学服务的目的。教师应依据教学内容的特点,诸如文体,思想内容,语言风格等,采取不同的手段,创设与之相适应的气氛,情境。在这些年的教学实践中,我有意识的在教学时做了一些尝试:在教学《沁园春》。雪》和《白雪歌送武判官归京》时,我先让同学们听两段不同风格的音乐,体会其不同的特点,再进行比较,然后再来读这两首诗词,体会他们因作者所处时代,气质不同所表现的不同的思想情感和文章风格,通过比较更好地理解了两个首诗词不同的内容在教学《最后一课》时,我采用了朗读等手段创设庄严肃穆的情境,使学生仿佛一下子置身于韩麦尔先生的课堂教学之中,以更好地理解文章内容。实践证明:教师要潜心把握教材的血与肉,思想和感情,用心去体会,去把握,再把这些内容化为自己的思想和感情,然后采用适当的具有强烈的艺术感染力的形式表现在课堂中,这样,每节课都能够创造出和谐的气氛,使学生在得到愉悦和满足的同时,吸取了知识,开发了治理,陶冶了性情,我们就可以高质高量地完成教学任务,最大限度地发挥课堂教学的效果。

  2。 创造与生活现实相关的处境

  在中文课堂教学中还为学生设置一些语言环境。这些情况的产生必须与学生的实际生活有关,所以他们有话要说,主动参加。

  例如, 当我执教朱自清的《后视》时,首先要解决的情况是:朱自清看到父亲的背时,我的心中总有无法形容的悲伤,他脑海中浮现出一个疑问:“我应该用什么来还我父亲?“学生可以从这个问题中过滤出两条信息,知道作者如何解决这个问题吗?指导学生过滤两条信息:一是父亲对我的单纯爱,但是我想还我父亲。进一步设置上下文:今天的孩子已婚,父母给孩子们房子 汽车, 门票,朱自清的父亲没有给他这样的东西。但是为什么他在父亲的父亲面前流下了眼泪,你觉得你父亲的困难吗?经过讨论,学生将被交易,懂得生命的真meaning被朱自清和父亲的气质所感染。创造与生活现实相关的情况,了解文学内容,从创作或写作来源的角度分析文章-生活的现实和作者的心理,将作者的思想和情感与学生的思想和情感融合在一起,让学生对熟悉的事物和角色有了新的认识,知道了角色,, 事物的文化内涵扩展了学生的知识,增进学生对生活的理解,从而改善他们的思想意识, 文化和语言质量水平。

  3。 在语言感染的帮助下创造一个局面

  对于学生,教师的情感诉求不仅是一种间接的,看不见的情感状况,这也是一种培养学生情绪的心理力量,如何充分发挥您的语言吸引力?一方面, 老师应该学会正确地控制自己的情绪,始终保持乐观的精神,热烈高涨的情绪,绝不能把个人不健康的情绪带进课堂,以免影响学生。另外,教师应该学会从正面表达自己的情感,选择和调整好自己的语气,语调,为自己的积极情感寻找一个最恰当的表达方式。如在学习《安塞腰鼓》这篇课文时,我以极富感染力的诗的语言做入门语,拉开了品味语言文字的序幕:你听“隆隆,隆隆,隆隆……安塞腰鼓是古代激励边关将士冲锋杀敌,浴血奋战的号角,是将士们征战凯旋的欢迎曲,它气势磅礴,它置死地而后生,它充满激情与力量,它是生命的舞蹈与狂欢。你听隆隆,隆隆,隆隆……,头号扎白毛巾,腰系红腰带,脚下粘着祖祖辈辈辈生话的黄土,他们跳跃起来,跳出安塞人的悍勇与威猛,展示出安塞人的雄浑力量,接着我播放了一段安塞腰鼓,并调整规模,形成一种音响的效果,由远而近,由小到大,学生被我的开场语言和音响所创造出来的美妙情境所吸引,所感染,学习的激情,陡然增生。

  四,妙用多种媒体创设情境

  在语文教学中,为调动学生的情感并与之交流,可以有意识地利用多种媒体,创设教学情境。如播放故事,展开想象。或者在整堂课中,用契合课文内容的音乐做背景,让学生们伴着美妙的音乐轻松愉快地朗读,学习,理解。例如讲朱自清的《春》,任选用节奏轻快话说话的儿歌《找春天》,在跳跃的音符中,学生仿佛卓越春天已悄悄来临,仿佛看到一群孩子们在草地上打滚,各种花争奇斗艳的生机勃勃的景象。二是在讲授新课前,精选与课文主题有关的音乐,先让学生们听音乐,约会新课的学习。例如朱自清的《背影》,着力刻画了父亲的形象,写出了作者一家在生话矛盾迫的冲突中,父亲对“我”的深深的爱。对于生活条件优越的城市孩子,要让他们体会《背影》中父子之间的深情,也有一定难度。因此,讲新课时,可以挑选刘和刚的《父亲》这支代表,让学生初步感受父爱的伟大,父爱如山,这样有助于理解《背影》这篇课文的内涵。

  当然,增进情境教学的手段还有很多,但无论如何教学方法,都要建立在教师自我素质提升的基础上,在此之上找到适合自己,适合学生的方式,并精心创设,使学生体会到学习的兴趣,从而产生探究的欲望,让学生的心在情境中灵动起来。并把在和文本对话时产生的对生活,生命的思考实践到自己的生活中,提高自己的审美水平和感悟能力。

  资料来源:233在线学校论文中心,作者:王玉霞

上一篇:汶川地震似乎已经脱离了人们的记忆
下一篇:问题设置的情境符合学生的认知规律
 
 
Copyright (c) 2015 www.youmooyouyoung.com  All Right Reserved.   版权所有:北京新影学院
   网备51080202000207 网站地图