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《麦琪的礼物》教给了我们些什么——2006年初中
发布时间:2021-06-14 20:17  来源:未知  点击量:

  2006年河北省平山县初中组评优课于10月12日8点在平山县外国语中学拉开序幕,历时两天,共14节课,13日下午6点结束。

  这次评课不同以往,教育局局长,副局长、办公室主任,亲临一线,深入课堂,开我县局长亲自听课之先例,意义非同寻常。

  现将这次评课得失总结如下,先说所得;

  (一) 14个参赛教师,同一个课题《麦琪的礼物》,便于比较,优劣得失,一目了然。

  (二) 新课改的精神“自主、合作、探究”在这次评课活动中得到了充分体现。

  (三) 老师们在讲课中把语文工具性和人文性的特点把握的非常到位。避免了“头轻脚重”和“头重脚轻“两种弊端。

  (四) 教学设计都很下工夫,各有亮点。尤其表现在导入和板书上。

  因为是评优课,参赛老师都是从基层层层选拔出来的,有亮点、特点都是必然,但又因为参赛老师都只有一天备课时间,跟选课时有充分准备的课不太一样,所以不足之处也多有所现:

  (一) 仓促之中对课文挖掘不透。比如,能让学生体会到两个人爱情的纯洁崇高,但不能让学生体会其令人心酸的一面。即对小说的特点“含泪的微笑”中的含泪指导不到位。

  (二) 课堂设计存在问题。一些年轻教师把德拉部分分析完了,中间让学生通读课文,把整体感知放在了课堂中间进行,让人莫名奇妙。

  (三) 只注重形式,不注重实效。表现为无必要的讨论和讨论后的不落实。如:讨论主人公是谁?这样的问题如果放在《我的叔叔于勒》中讨论是非常有必要的,而这样的问题在本课显而易见,没有难度,无讨论的必要。再比如讨论问题:德拉剪掉头发后,为什么又修理头发补救头发?既然设置讨论,问题就有一定的难度和争议,有必要让学生各抒己见,可老师却越俎代庖,自己痛痛快快的一口气把问题都解决了。

  (四) 问题设置欠合理。导入新课后,大多数老师让学生整体感知课文,都留有几个思考的问题,但个别老师一下子留下6个问题,大问题中还包含几个小问题,数一下共有十几个问题。这些问题琢磨透就需要好几分钟的时间,学生的速读不得于被迫流于形式。在这里要强调一下:问题的设置要注意“含金量”,要少而精,要有“一石激起千层浪”“双斧劈开万仞山”的功效。

  (五) 不注重在细节中对学生学习方法和知识的传授。这一课,在把握故事情节的过程中,大多数老师借助一副对联对情节进行处理,上联:德拉满头秀发换表链链回表去,让学生根据情节对下联,学生很容易对成:吉姆祖传金表换发梳梳回发去。对于初一的学生,这正是传授对联知识的最佳机会,但有的老师却错失良机,只是为了得出自己满意的结果而改叫下一个同学。还有的老师说“祖传”对“满头”从词性上不太严格,要改为“一块”,我私下认为“一块”从内涵上却远远比不上“祖传”丰富,在此处最好让学生讨论后再下论断。

  (六) 不能很好地利用学生提出的问题拓展课堂。这次评课中学生探索欲的到了充分的表现,提出了好多有价值的问题,但我们的老师却缺少因势利导的硬功夫,不能给学生“流出的水”挖掘一个合适的渠道。比如:学生问:“她站在窗子跟前,呆呆地瞧着外面灰蒙蒙的后院里,一只灰猫正在灰色的篱笆上行走。”这种“灰色”表现了德拉怎样的心情?学生们回答:一筹莫展,万般无奈,非常苦闷等。思路非常好,可我们的老师却总结说,这是一种心情描写。是心情描写吗?应该是环境对心理的衬托吧?在这里老师要教给学生用环境写心理的写作方法。还有学生问:为什么就两个人,却支出总比收入预算的要多?学生答案:挣钱少;不一定就只两个人花费……老师肯定前者,对于后者却说课文中就他们两人,其实细思考,学生的说法也不无道理。还有学生问:所罗门王是谁?老师可能不知道答案,巧妙地转移话题,绕过了。其实,老师又不是百科全书,不知道也正常。所罗门王是圣经里的人物.传说他很有智慧和财富。《所罗门王的宝藏》是英国作家哈格德的探险小说。如果老师肯定学生的疑问,让学生互答或课下查询,相信学生会学到许多相关的知识。但我们的老师却“巧妙”地让学生失去了一次探究合作的机会。想起来令人痛惜。

  (七) 还有用多媒体的板书设计代替手工板书的情况。人为“扬长避短”,老师的基本功得不到体现。

  (八) 缺少情感和艺术的享受,授课的过程只是为了完成教学任务。

  (九) 领导安排14人同讲一课,虽然便于比较,但连续听课,容易造成评位的审美疲劳,对打分可能多少有影响。

  以上几点只是我在听课中的几点感悟。在讲这一课中,老师们常提到这样一个问题“麦琪到底是谁?他的礼物是怎样的礼物?”抛开课文,就评优课来说,各位参赛老师就是麦琪,课文中的礼物那么美丽又那么令人遗憾,我们的课也是一样,美丽但也有令人遗憾之处,之所以对遗憾之处多有列举,目的只有一个,希望将来的教学中,遗憾之处越来越少,给我们的学生呈上越来越多美丽多姿、丰富多彩、亮点纷呈的课堂:给学生一个\\"情感的课堂\\",给学生一个\\"对话的课堂\\" ,给学生一个\\"思考探究的课堂,给学生一个\\"开放的课堂,给学生一个\\"感悟的课堂\\", 给学生一个\\"语文的课堂\\",给学生一个\\"艺术的课堂\\"。

  相信德拉的头发剪了还长,梳子总有派上用场的一天;相信吉姆的收入越来越多,金表总有赎回的一天。相信各位老师的功力越练越深,我们的课堂的遗憾越来越少,学生和同行的赞赏越来越多。相信美丽多姿、丰富多彩、亮点纷呈的课堂就在明天。

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