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巧用成语,活学文言
发布时间:2021-06-14 20:18  来源:未知  点击量:

  1。 用成语介绍古典汉语语法

  1。使用成语掌握古典汉语中的真实单词。

  在学习古典汉语时, 您必须在文本中判断一个繁体中文单词的含义。除了上下文语言之外,还必须掌握一定数量的内容词含义。在教学中在介绍古典汉语中的内容词时,我们可以引用一些惯用法,引导学生掌握古典汉语中词语的含义。例如, 在研究《廉颇林相如传》中“否定”一词的含义时,人们可以引用“负角顽固抵抗”(取决于,依靠诸如“昂扬”(背叛)之类的习语, “胜利与失败之间没有区别”(失败)。

  2。使用成语来掌握词性灵活使用的现象。

  词性柔性化是一种特殊情况,其中将古汉语中属于A类的单词暂时用作句子中的B类。这种现象也保留在惯用语中,例如, 当学习名词作为副词时,您可以介绍诸如“风起云涌”之类的成语, “老虎的龙锅”, “吞噬Ni鲸”, “杀人笔”, “风餐和睡眠”, “每日变化”和其他习语(所有添加的单词都是用作副词的名词);您可以引入诸如“光荣的不幸”之类的习语, “鱼肉人”, “在天空的后面”, “不以为耻” “不远处”和其他惯用语(所有添加的词都是含意用法)。

  3。使用成语来复习中国古典句子模式。

  为了准确翻译古汉语句子,必须能够理解和区分特定语境下与现代汉语不同的古典汉语句型。习语中还保留了特殊的古典汉语句型,例如, 当学习宾语介词时您可以引用诸如“昼夜”之类的成语, “时间不等我”, “只有人才”, “一句话”和其他习语(所有圆点都是前置对象),因此, 概括了宾语介词的规则:以古代汉语疑问句和否定句中的代词为宾语。对象的介词; 为了强调介词的宾语,对象介词; 宾语介词句子用“之”或“是”标记。

  2。 使用成语介绍背景知识

  选入教科书的中国古典论文都是著名大师的杰作。这些作品有很多成语,其中一些与作者有关,有些与工作中的主角有关,有些与工作中的事件有关。所以,如果您可以在教学过程中熟练使用一些习语,可以很好地激发学生的学习兴趣。例如, 教“红门宴”时我首先在黑板上写下“拉山扛三脚架”, “优秀人才”, “放弃这本书,捐出剑”, “代替它”, “打破大锅使船沉没”, “自己的政策”, “金邑夜游”, “猴子和王冠”, “杯汤”之类的十二个成语,例如“让我们四面楚歌”, “见江东长者不露面” 《霸王别姬》等等。这十二个习语可以说涵盖了项羽的生活史, 西楚王。包括他的成功和失败, 他的视力和性格缺陷, 他的英雄主义和对孩子的热爱。

  我首先从前五个成语谈起项羽的成功历史。然后, 当总结项羽没有在红门宴会上杀死刘邦的原因时,我借此机会利用最后四个习语来补充项羽的人格缺陷。在文本末尾,我用最后三个习语来描述项羽的悲惨结局:项羽被刘邦的军队围困在峡下,“在晚上, 汉军四面楚歌“,项羽很震惊在饮水帐篷里宋送别美女玉姬。他带领800多人实现了突破,我想过乌江以东但是最终, 看到江东的长老因为无耻,突然死了。

  十二个生动的习语,激活课程。事实也证明,学生在学习本书的过程中是非常有益的。

  3。 使用成语来挖掘文章的主题

  张璞的《五个人民的墓碑》写了起义的故事, 逮捕, 并杀死了五位王子。并专注于描述他们死后的同情心,讨论了他们死亡的重要性,这五位因公义而死的英雄受到了高度赞扬。江苏教育版教科书在“号角,“为您”主题的“ Mart道者之选”部分,它突显了他们在“出生与正义”之间选择“正义”的强烈情感。五个人为了正义放弃了自己的生命,“公义”是五人精神的核心。文章中所述的五个抵制暴力并献出生命的人的行为是正义的行为。讨论的自然是正义行为的重大意义,它也表达了对正义行为的崇敬之情。所以,在教课文时我设计了一个教学环节,那是, 要求学生使用带有“含义”的成语来总结每个段落。可以归纳为以下几点:作者之所以在第一段中竖立这五个人的纪念碑,是因为这五个人的死是充满激情的。 第二段将五个人的死亡与其他人的死亡进行了比较。强调五个人之死是为正义而牺牲的生命; 第三段是周公被捕时以五人为代表的苏州市民的抵抗斗争。强调五个人的死亡是坚定的。 第四段写了五个人面对死亡的表现,可以说是慷慨的。 第五段比较了五个人的行为和士绅的行为,突出五个人的忠诚度; 第六段的作者指出,写此碑的目的是为了表明这五个人的死是泰山。通过此链接,学生自然理解作者为什么要为这五个人写笔记。了解这五个人用毕生写下的中国历史上伟大的“易”字,这种“公义”应该成为我们每个人的基础。

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