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我不了解学生的情况和要求
发布时间:2021-06-14 20:18  来源:未知  点击量:

1。所以,老师不仅应该有广泛的知识,并且必须向学生学习。在充分讨论的基础上, 让学生得出自己的结论:“电场力f是与电场和测试电荷量相关的量。让学生了解引入动能概念的必要性,要了解动能定理描述的变化规律,要了解动量定理描述的变化规律, 意识到引入权力概念的必要性。我没有立即告诉他但是让他自己考虑。第二,在整个教学过程中,这个问题已经问了很多遍了,不断加深印象,克服它的固执。在二年级的第一学期, 在全年的14场物理比赛中,十五名学生参加了比赛。是否教所有学生也是一个原则问题。他是物理考试班的最后一名,但是我和班主任讨论过特别要求他参加学校的物理比赛。 注意记录每个物理课中学生的各个部分,从中找到典型的问题,总结要遵循的规则。“学生会很好地记住牛顿定律,但,在分析了具体问题之后, 法律被完全遗忘了。老师应该画图和说话,以便学生了解如何在图表上显示和显示,在,正面和背面,使学生能够根据黑板上的平面图来想象一个空间图。这样可以从根本上解决问题。学生独立完成作业是测试知识掌握程度的重要实践活动。分析学生学到的物理概念, 不难理解为什么学生提出了这个问题。级别将提高更快。

范例5:培养智慧,引导学生深入思考。有关调查数据表明,受到学生欢迎的优秀教师通常应具有以下特征:爱, 同情, 尊重学生; ubm知识渊博,愿意教别人; 良好的教学方法; 耐心, 中等, 而且易于学习; 让学生从事实中寻求真理,严格的要求。但是请务必更改问题的措辞,这样学生就不会感觉像炒饭了,使每个讨论都富有成果,了解的学生数量正在逐渐增加,打动那些已经知道的学生。 他们必须让学生理解引入这两个概念的效果。 通常是老师和正确的作业,及时了解学生的学习情况。我将为每个从一年级到毕业的学生讨论这个问题。可以快速生动地绘制必要的图形,在课堂上帮助解释问题。所以,进入初中之前 几乎所有学生都从一些常见的机械现象得出错误的结论:力量是运动的原因。并继续列举由于辛勤工作而导致学生成绩下降的例子。改变交流电的正弦定律后,电子如何移动?“与他讨论之后, 答案就在这里:应该是变速线性运动。 了解与物理相关的学生的学习情况,例如语言数学, 化学, 还有很多作为分析学生情况的参考。这样的, 从一开始就,学生可以清楚地区分电场强度和电场力。比较势能的大小时 它可以基于“当电场力发挥积极作用时, 势能降低, 当电场力做负功时 the potential energy increases.No electricity, no power.After entering high school, it needs to be further consolidated, Deepen and improve.Before I talk about this section,Instruct students to review some calculation methods related to the potential drop of the electromotive force circuit,And summarize the following rules:

The reason for this difficulty lies in: comprehensive training itself,Ask students to conduct more in-depth analysis,Sensing ability 同时, Students are required to be more proficient in the knowledge they have learned. But it is not scientific for students to recite one by one.

Example 5: When students compare the potential energy level and magnitude of each position in the electric field,Often feels very complicated,uncertain,do not remember.

(4) For the power supply,Observe the direction of the current,From positive to negative, The potential drops to a positive value,From negative to positive, The potential drops to a negative value.They must receive factual education.

Last few years, Through the above work,Some data was collected to analyze and summarize some representative issues.Some homework could not be completed,Chatting in self-study class,Playing outside of class is out of control,The performance of the entire class in physics research is very poor,Measured according to the level required by the course,Most students are below the intermediate level and cannot find the best."The child cried and hugged his mother,It is irresponsible to push students to the head teacher when they encounter problems.); The idea of introducing the concept of the state of an object to describe a certain physical change law is even more rusty.这样的,Students can not only master knowledge,It should also be understood that the introduction of each new physical concept is the need for the development of physics.对于老师来说 认真纠正作业是监督学生的一种手段。

示例3努力为所有学生争取丰收。所以我参加了考试。如果您可以专心听课,在老师的指导下 用更少的精力来掌握这些知识,您能用更少的钱做更多的事吗?您能否为关键内容腾出更多精力和时间?学生们明白这个道理,松弛和草率的现象很快得到了扭转。这也是了解学生的重要方式。我请学生分析物体的力量,必须同时指出每支部队的参与者和接受者。我也害怕老师会问他们问题。一次,我问了一个问题之后 一个学生提出了比我想象的更好的方法。这里有些例子。然后我问他:“这是否与示波器屏幕上光斑的移动相矛盾?“他无法回答。at the same time, 应该指导学生的学习方法,不要机械地记住它们之间的某些差异。如前面提到的,如果有什么问题 欢迎批评和指正。

例子6

uab = i(r + r)-ε

例子4。这个问题很基本,但是,请特意安排一些在概念有些模糊的地方会出问题的问题。我使用了两种方法:首先,从学生最常见的机械现象开始。“在行动上,对于贫困学生提出的问题,我感到非常热情和耐心。这对于培养学生的智力非常有帮助。无论考虑教学的哪一章,您必须记住所有物理教科书。“在.的基础上, 教师自然可以介绍电场强度的概念。

uab = i(r + r)+ε

示例1:克服学生的不耐烦和崇高的思维。如果我们能够结合学生在教学中的情况仔细研究内容的各个部分,看着螺旋形,不断改进教学方法,这样的,教学效果将大大提高。我赞扬他的学生对某些问题有独特的见解,我更佩服他们。主要原因是它太抽象了。“(2)在了解的基础上, 学生必须记住上面的简单结论。对于贫困学生 我们还应该找到提高他们智力的方法。一些学生认为机械和电气是关键。 动量定理和动量定理一起讨论。根据这种情况,我一直在告诉他们在高中一年级学习物理的重要性,并一再强调在我国学习物理学与现代化之间的关系。初中以下的学生不敢问老师的问题。由于力是物体对物体的作用,然后,任何部队都必须有其激励器和接收器。 比热 热容量 熔化热 大量的, 密度和电阻率等。级联较弱存在问题。为了好学生 注意指导思想活动的深入广泛发展。如果学生很穷 您可以在使用代数公式之前使用简单的数字进行讨论)。

示例3:在谈论动能和动量的概念时,学生经常问为什么“”被定义为这种动能,将“ mv”定义为动量。“第二天,这位同学高兴地告诉我,他想出了办法并使用非常简单的语言来准确地解释问题。俗话说,只有通过教学,您才能被称为好老师。我想提高班级的学习水平,仅仅盯着几个高级人物是不够的。为什么会这样呢?原因是小学学生见过许多机械现象,由于他们的知识有限,在思维能力差的时期, 绩效的本质无法通过表现来体现。它在这里,我仅从两个方面谈论多年学习物理教学的一些具体方法和经验。此外, 教学过程的实质是教师以合理的方式向学生传授基于教科书的知识。实现对学生能力的培养,培养学生智力的目的。简而言之,教师必须清楚地意识到,克服这一困难需要长期的战斗。 电位和电位差。大多数人讨厌伪善。所以, 电场力f不能用来描述电场力的性质。我借此机会做思想工作,学生的情绪很快稳定下来。 当谈到电源的电动势时,学生发现很难学习和理解。一开始 学生通常知道很多问题,一直很清楚; 相反,一开始很难弄清楚您是否感到困惑。零件的热光学原子物理学并不重要。结合物理学教科书的特点, 我反复向学生解释了这个真理:光明, 物理学教科书中的原子物理学部分并不重要,但是内容很大,自学很费力,无法掌握要领。 在力概念和牛顿定律的教学过程中,有一个很难建立的概念:“力量不是运动的原因,这就是加速的原因。第一个方面:在物理各部分的学习过程中认真研究学生的思维特点,并考虑相应的教学方法

例2结合物理课的特点,加强以学习为目的的教育。中学生的水平提高了,全班物理学习的心情更高。我的方法是:(1)简化复杂的问题。一些贫困的学生总结了他们改善物理学习的原因,并总结为主要因素。另一方面,认识到以各种方式有所改进的学生,一些公众称赞一些私人对话,某些注意事项和一些提示因人而异,以使他们不断受到启发,体验辛勤工作带来的快乐。但是,f / q是仅与电场有关的量。 f / q是电场中特定位置的特定量,电场中的不同位置是不同的。

示例2:执行力分析时,学生可以轻松分析一些不可思议的力量。在我谈论电场强度的概念之前,以点电荷形成的电场为例,讨论电场中两个或多个位置的情况(通常, 可以通过代数公式直接讨论。 学生必须克服一些浪费,全面的知识。宽恕老师摆脱繁琐的作业而不分配作业或仅分配作业而不是评分是不负责任的。

经过半个学期的努力,在期末考试中取得中级成绩。我立即介绍了他在下一堂课中提出的方法,并说明这是某个学生考虑的。一次,一位同学问我:“电容器的两块板之间有一个静电电子。Such,学生更愿意与老师一起研究问题。但是要从根本上理解问题。所以,在这两章的教学中,从一开始就, 培养学生的空间想象力应该是一项重要的任务。上面的例子是我在学习资料中考虑的,And combined with my usual understanding of student situation.Every teacher is responsible for adding education to teachinG。This is also conducive to training students to fully use physics knowledge,The part that cultivates intelligence.Thanks to the good cooperation between teachers and students,The teaching effect has improved rapidly.Its introduction usually marks another step forward in physics,In order to realize the research methods of physics.According to this situation,Teachers can use the knowledge about primary batteries that students have learned in chemistry class,Concrete the concepts of electrostatic force and non-electrostatic force in textbooks,Students will find it easy to understand.Teachers are required to: (1) Have the ability to intervene in drawing pictures. Why should teachers learn from students?Whether it is the compilation of teaching materials or the effective implementation of new courses,Depends on the understanding of student learning,Student research is the root of teaching research.e.g,Teachers should understand the standard of "good teacher" in the minds of students.How to solve this problem?Where is the problem, No matter where you are,Must be resolved.When comparing potentials, it can be judged by "the direction along the electric field lines is the direction in which the potential drops".

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3.To understand what knowledge students use,What is the relationship between the content of this chapter and the subsequent teaching content?所以,Has broad prospects,Conducive to the development of students' intelligence.According to the calculation method of the potential drop of the above potential circuit, Notes in textbooks can be easily introduced.所以,Teachers should strive to provide accuracy to students, When they first encountered a new concept,Give them a clear and deep impression, New theorem and new law.学生担心引入物质或物体的特性(例如g。经过一段时间的实践和教学,贫穷的学生不怕问老师要解决的问题。这个非常重要。仅在主观条件优越的情况下,熟悉客观对象,为了搞好教学。他们是有头脑和个性的年轻学生。预计比赛结果会有所不同,但是学生的思想被极大地动摇了,我对未来学习的态度发生了很大变化。这是相对简单和容易的。 他们要求老师快点,学习焦虑机制的一部分,我不能在上课和下课时和老师一起工作,严重影响教学效果。这里有些例子。如果学生可以正确想象本节中使用的空间图形,然后,这种困难的缺点大大减少了。然后要求学生列出表达式以近似的方式计算a,两点之间的电位降公式:

4,在电势和势能的教学中,我也使用这种教学方法来达到更好的效果。

(2)总电位降应等于电流通过电阻引起的电位降加上电动势引起的电位降;

(1)首先, 可以假设电流的方向是电势下降的方向。但是学生发现很难学习这两章。如果学生在这个问题上的想法不好, 并学习,在学校和家庭中经常受到批评,但是我看到这个学生有很大的学习潜力,它只是没有发挥出来。教学实践证明,由于缺乏空间想象力,更多的学生有问题,他们无法想象问题所涉及的空间图形,实际上, 我认为这不能解决问题。到下一个一年级学期,对物理学习感兴趣的学生人数有所增加,一些最初具有中等或较低水平的学生已经跳升到较高水平。提高中低学生水平是关键。老师画画和说话的效果比预先画在一个小黑板上然后在课堂上讲解要好得多。

2。第二方面:在物理学习中要注意学生的思维,及时做好思想工作,充分调动学生学习物理的热情

(3)电阻电位下降沿的电流始终为正;

教新课时 将要测试的电源部分的电路与整个电位计的电路隔离开。 在电场教学中 许多学生经常将电场强度与电场力混淆。

就研究生而言, 我所做的工作还远远不够。逐渐了解, 被老师接受和练习。 更重要的是, 班主任不能使用一般的推理方法来解决学生在学习各种科目时遇到的问题。 熟悉整个中学物理课本。难以捉摸。我邀请犯过此错误的学生找出答案,他们发现他们并没有真正理解“力是物体在物体上的作用”的定义。然后,我以这种方式处理教科书的这一部分:动能定理和动能定理一起讨论。我刚上高中的时候 救济的想法很普遍。这种方法也满足了发展学生智力的要求。经过另一阶段的努力,连续几次检查的结果跃居首位,一次, 他甚至在全班排名第一。and so, 这部分研究并不强调不重视课堂作业并不严重。学生对老师的以下表演感到厌恶:憎恨和责备学生; 缺乏同情心并对待学生致死; 延迟上课时间,下课后忽略学生; 无聊的教学方法; 偏爱, 在学科的每个学习阶段,作为学科老师的等待也很不公平,也有必要研究学生的一般规律和特殊问题。当学生遇到概念不清楚的情况时,老师如何在表面上列出他们的一些差异并不能解决问题。

例八,磁场和电磁感应这两章是高中教科书的重点。许多学生很有才华。

范例1。一般的推理不能解决学生的急躁和崇高的思想。考试后 分数, 他们不能承认他们的知识仍然不足。

例子4。学生认为结论很清楚,清晰的组织结构简单易记。注意学生, 并适应学生的学习。在教学中 我们特别选择了大多数学生经常看到并容易导致上述错误的现象进行分析。当然, 不记得这些问题是不可能的。经过反复训练 不仅可以防止错误,这也加深了对力概念的理解。我更注意个别学生,发现积极因素。在教学过程中, 我更加注意学生的思想工作,努力使学生在我所教的物理课上始终与我紧密合作,关系,始终保持活跃。教师工作的独特性在于他的对象不是对象。相比之下,如果你不学习学生 我不了解学生的情况和要求,然后,教学工作将不可避免地带来强烈的主观随机性,所以, 不可避免地会导致工作错误,无法取得良好的教学效果。(2)从一开始, 训练学生阅读图片的能力。学生学习有关力的基本知识, 声音, 初中以前发生高温和高温现象。Diswier说得很好:“使者传达了真相,一位好老师教人们发现真理。注册后, 我认为这部分知识是在初中学习的。就像电场强度和电场力之间的差异一样 势能和势能的关键是在老师介绍电场强度和电势这两个概念之前。反而, f / q可用于描述电场中每个位置的力的性质。这种误解在日常生活中不断加深,固执成为阻碍力概念和牛顿方法教学的主要障碍。当我们稍后讨论感应电动势时,请联系我们,学生可以加深对电动势概念的理解,您将看到知识各个部分之间的相互联系。我教授的课程在高考中通过了所有物理成绩,包括那些贫穷的学生,并照顾进入这堂课的学生。必须抓住问题的关键。纠正此错误的基本方法是力的定义。在这方面,我对学生们进行了认真的调查。如果汽车在制动后仍在向前行驶,学生会认为它已经具有前进的力量; 丢掉环状的绳子,扔掉球,可以认为是掷球的力量, 还有很多。引导学生讨论各种情况(e。g., 形成电场的电荷为正负,检查电荷是否为正和负),让学生得出一个简单的结论,讨论中可以总结各种情况。新课程还对学生提出了教师教学要求。and so,我经常提出一种观点:“我不讨厌贫困学生提出的最简单的问题。我有义务吸引他的创造力,让他克服自己的缺点。

例7:电位器是教科书中的一门选修课; 但是如果老师可以充分利用移民法,您可以使学生更轻松地复习旧知识,掌握新知识。然而, 实际上,初中学生的机械知识水平很低。(3)靴子训练学生使用图片解决问题

学科教师不仅要把学生的思想工作作为监督者的工作。然后,一线老师如何向学生学习?我以为:您可以从教学过程的精妙之处入手,积累经验并逐步发现规则,形成对学生的正确而全面的理解,真正弄清楚“学生学习的起点在哪里”, “学生的学习困难在哪里”, 以及“学生的学习方式”。

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