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培养学生对学习地理学的兴趣
发布时间:2021-06-15 12:49  来源:未知  点击量:

  目前的中学地理教学大纲指出:“培养学生对学习地理的兴趣, 爱好和独立吸收新知识的能力。“学生的智力发展,能力改进,学生直接限制学习,根据地理学科的特点,地理位置教师应不断改革教学方法,改善课堂艺术,将死亡教科书转变为“Live”教室,在各方面使用有利因素,刺激学生的味道,将地理位置为学生最喜欢的学科。

  一世。 课堂教学努力寻找直观的形象,培养兴趣

  年轻学生有着强烈的好奇心和好奇心。教师应该善于抓住年轻人的心理特征。地理学学习的开始使他们感兴趣。在中国地理的行政区划, 我国省级行政区域的轮廓形状是学生的重点。教师可以让学生完全想象,观察某些行政区的大纲图标。高中地理学第一章的内容也是一个易于培养的公开文章。学生是宇宙的神秘面纱,自然景观,它似乎知道积分,但这并不清楚。教师使用各种方法,如图像, 直观的三球跑步者, 幻灯片, 楷模, 图片, 和手势, ETC。理论上, 这意味着ChainDitional数据, 信息,可以看到的抽象土地和地理现象, 并体现了无形的抽象。学生非常感兴趣。

  一些教科书内容,不太好,或者很难忘记,学生往往没有兴趣。在教学中,在深度钻探教科书的基础上,采用图像, 生动的隐喻,它也将达到更好的结果。学生很难理解“宇宙”的概念,但老师问孙悟空, 一个18的故事,000英里,然后问“太阳武功到天空是什么?不,他无法与数百个手指到达天空。这为学生提供了“无限制”的概念。“天”是“宇宙”,然后“宇宙”是一个无限的空间。无限时间。例如, 两个气体群体隐喻的绗缝恐怖是一个几乎相同的同学。手势将保持不变,在某个地区将前部的这种解释进行了很长时间。从而影响该地区的天气形成多雨。

  第二, 与科学现象结合在一起,刺激学生的Curware

  地理学是一项科学的基础,基于勘探前综述, 调查, 调查, 研究。因为它是科学,它不是光的背面, 山区河流, ETC。对于学生,大师复杂方和地理特征,弄清楚其发展规律更难以。创造一个不愿意学习的想法也很容易。在教学中,它应该用来组合实际。让学生觉得有很多地理现象。地质原则。例如, “5发生在2008年。12“地震学生记忆,为什么有地震?地震带来了什么危险?有没有办法预测地震?这些例子更感兴趣。如:当大气削弱到太阳辐射的弱化时,提出学生熟悉,然而, 分析了不清楚的现象。如:它是蓝色的蓝色,为什么有乳白色?日出时为什么红?有人指出,这是因为大气与不同波长的太阳能七色光散射不同。它是由不同的吸收条件引起的。长波长红色, 橙色光,不容易分散,能够扩散更远的距离。这也是红色和橙色作为停车信号的真相。它让人们看到了多远,减少交通事故。

  在第二章中, 气旋, 反旋风,当气体组和前置事件时,在基本原则的基础上,结合世界广泛传播的同性恋观看谚语和天气预报和当地天气变化,比如“早晨的辉光没有出去,日落, 数千英里, “”岳悦, “打电话给学生观察, 分析,解释学到的知识,得出结论。这些地理现象使得学生们感受到学习的地理位置。也结合这些实际,我会觉得,学习并不难。因此,令人兴奋的学习兴趣和学习地理信心。

  第三, 倾向于借用古代诗歌教学

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