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培养科学的态度和科学的素质
发布时间:2021-06-15 12:53  来源:未知  点击量:

(多媒体显示:图片和视频)(1)启动“上帝”航天器; (2)森林火灾场景; 5月6日,1987年, 大兴的火焰导致国家和人民造成了巨大的损失。

3. 3.

1。 学生们熟悉生活中的燃烧现象,在以前的化学中, 我们了解某些物质的燃烧,对燃烧条件必须有一定的感知理解;

终于, 如何使用它来使用它来制作动画。学生安全教育。

从问题→猜测并假设问题→设计实验计划,验证猜想和假设→根据实验事实进行正确的结论→反映并评估整个过程,在“科学”过程过程之后,使用实际的火视频将学生带到社会生活中的实际问题,激发学生对学习的兴趣,培养学生解决问题的能力。

独立研究燃烧条件;

[设计意图]:通过观看材料,让学生了解燃烧的“工作”和“失败”。从进一步的经历,“科学是一把双刃剑”,只有通过掌握法律寻求优势并避免劣势,它还激励学生探索燃烧条件的兴趣。让学生意识到火灾可能导致的危害。认识到需要学习防火和逃避知识。 研究灭火的原理和方法;

“燃烧条件和灭火原则”教学设计。 (3)温暖的生日蜡烛光。 培养学生的火灾意识和法律概念。所以, 本课程旨在让学生体验视频。与学生到现场。 在解决问题的过程中,为了激发学生的进取精神,让学生获得成就感;

过程和方法:根据实际情况,刺激学生思考燃烧条件和灭火原则

太和没有 2中学, 锦州, 辽宁

科学探索教学是指教师的指导,使用查询方法让学生学习。激发学生对探索消防方法的热情。卡拉火灾在克拉玛依市友谊大厅, 新疆1994年

[焦点和困难]

【教学过程】

情绪态度和价值观:

2。 3

1。积极获得知识, 理解并解决问题的实际活动,它是模拟科学研究活动。通过个人经验和科学勘探活动, 学生对化学学习感兴趣,学习科学方法,培养科学态度和科学素质,培养创新的精神和实践能力。 培养学生分析和解决问题的能力;

2。 接受消防安全教育,学会逃避并拯救自己。 学生有一定的灭火方法生活经历。 灭火原理与方法的燃烧条件及应用研究

[学生意识分析]

知识和技能:

【教学设备】。 只实现理解化学,为了使用化学改变自然,激发学生对学习化学知识的兴趣;

(老师)棉花手帕, 酒精, 水, 火柴, Alcohol lamp beaker candle, tweezers, 坩 坩, Copper coil;

2.

"Teaching Design Thoughts"

1.

Through activities and exploration,Students analyze the facts and conclude scientific methods. Understand the principle of combustion conditions and fire extinguishing;

"teaching objectives"

(Student) three short candles, Burning (100 ml, 250 ml), sink, water, matches, tweezers, small scissors, sand, rag, small stone, Small wooden strip, notes.Highlight students' dominance,Design different activities,Let students actively participate in activities,And make full use of teaching methods such as the Internet, image, the film, And achieve the teaching purpose of Flash courseware

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