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让学生在快乐中学习
发布时间:2015-03-12 17:12  来源:未知  点击量:
  “教学有效,生命就有效;课堂精彩,人生就精彩。”这是“全国模范教师”、“四川省师德标兵”,广元市利州区北街小学副校长曾玉玲从教以来常常挂在嘴边的一句话。39岁的她,在讲台上已经站了20个春秋。20年来,在教育这块散发着幽香的芳草地上,她一路兼程,挥洒汗水,浇灌希望,书写着无怨无悔的苦乐年华。
  
  没有现代多媒体 教学也精彩“远看玛瑙紫溜溜,近看珍珠圆溜溜,掐它一把水溜溜,咬它一口酸溜溜。同学们,你们猜猜这是什么水果呢?”在《给水果画像》的习作课上,曾玉玲像变魔术一样端出了两盘不同颜色的葡萄。她把学生分为两组,让他们分别拿取不同的葡萄,通过用眼看、用手摸、用鼻闻、用嘴尝等各种方式,比较两种葡萄的不同之处,引导孩子们用多种方法学会观察事物,然后在这些体验的基础上,展开想象用作文的方式给水果画像。
  
  在一节没有运用任何多媒体的习作课上,孩子们不但尝到了美味的葡萄,还学到了写作文的基础——学会观察,更写出了生动、有鲜活感受的作文,这样的教学效果不言而喻是非常有效的。
  
  “不一定每节语文课都要运用现代化媒体才能上得精彩,才能达到有效教学。”曾玉玲这样看待多媒体与课堂教学的关系——运用多媒体是为课堂教学服务,而不是让多媒体成为课堂的绝对主角。“运用得恰到好处,会给课堂添彩;反之,则会过犹而不及,让教师和学生成为机器的奴役。”曾玉玲认为,某些学校多媒体教室匮乏,因此,如何在常规教学上创新,如何激发孩子在课堂上的学习兴趣、抓住他们的兴奋点,这是更能考验一个语文老师功力的难题。
  
  从走上讲台的第一天开始,曾玉玲就把研究这个难题作为自己教学上不断探索的目标。在教学工作中,她勇于创新,边“教学”边“学教”,在教中研、研中改。
  
  在一次课间活动中,曾玉玲发现学生下课后都喜欢玩一个游戏——跳格子,学生感兴趣的东西就是她琢磨的重点,虽然她只是远远地站在边上看他们玩耍,脑子里可没闲着,“可不可以把跳格子和识字教学结合起来呢?”曾玉玲灵光一闪,在备课本上开始模拟跳格子设计起识字教学来,接着,她索性把课堂搬到了操场上,让学生画出格子,一个方格里写一个这节课要学习的汉字,学生站在方格里识字,学会一个字,并能运用它组词和造句以后,就可以跳到下一个方格继续学习。
  
  “识字本来是很枯燥的,但这种以游戏方式呈现的课堂显然很对孩子的胃口,既掌握了知识,又满足了他们游戏的愿望。”通过这节突破常规性的教学,曾玉玲的思路豁然开朗,“以大千世界为教材,以纷繁社会为老师”在这种体验式教学理念的指引下,游戏活动、科技实验、社会实践、角色扮演……各种课堂形式被她信手拈来,灵活运用,正所谓“生活处处皆课堂”——只要教师勤于动脑去思考,就会发现语文教材中有很多内容都是和生活息息相关的。
  
  理性的她选择了感性的语文教学“其实我在读书的时候,对语文课并不感冒,可能我逻辑思维比较强一点,因此我的理科学得更好一些。”出乎所有老同学的意料,曾玉玲踏上教师岗位后选择了教语文,并且一教就是20年。
  
  谈起这一转变,曾玉玲自己也觉得有点不可思议。1990年3月,曾玉玲在广元市上西小学实习教三年级的数学,当时教语文的班主任老师请婚假后,这所农村小学没有多余的老师来代课,于是,初出茅庐的曾玉玲被赶鸭子上架,同时兼任了三年级的语文教学。
  
  为了上好第一堂语文课,曾玉玲提前做了很多功课,白天在学校向其他老师虚心请教,只要一有时间就去听语文课;晚上又拿出备课本反复修改教案,挖空心思设计课堂教学形式……怀着忐忑不安的心情,她开始了语文教学的第一步。结果,年轻的曾玉玲把语文课讲得生动有趣,孩子们听得津津有味,在下课铃响起的同时教室后也传来一阵热烈的掌声。原来在她全情投入上课的时候,有几位专程来考察实习教师的听课者被她吸引得停下了脚步,最终以热烈的掌声作为高度的评价。
  
  这一堂成功的语文课为曾玉玲打开了一扇门,让她看到了一个与强调理性和逻辑的数学不一样的语文天地。“语文是很感性的,每个孩子在语文课上都美好得像个童话故事。”如果说以前的数学教学让曾玉玲埋头不停赶路的话,语文教学则让她学会了仔细观察路上的风景,感悟生活的美好。
  
  1990年7月,曾玉玲从广元师范学校毕业后,被分配到盘龙小学任教。虽然毕业鉴定分数很高、评价良好,但她深知无论是教学理论还是课堂实践,自己的水平都亟待提高。为此,她广泛阅读各类教育教学杂志和书籍,积极投身于教学实践活动之中,经常参加各级优质课比赛,取得了优异的成绩。据统计,从她教书至今,参加各级优质课比赛共获省、市级奖10次,区级一等奖9次,累计承担校内外观摩课、示范课、研讨课等形式的公开课教学50余节次,承担各级专题讲座17次。
  
  为做到学以致用,提高实践能力,她一边钻研理论,一边总结教学中存在的问题,写出了20多万字的教学经验总结和论文,在国家、省、市交流发表文章50余篇,获得国家、省、市优秀论文一、二等奖28篇。一分耕耘一分收获,曾玉玲不但在教学上收获了累累硕果,与此同时,各种荣誉称号也纷至沓来,她曾先后被评为“全国模范教师”、“全国教育系统巾帼建功标兵”、“四川省师德标兵”、“四川省中小学骨干教师”。
  
  “我不是专家,但我有责任去成就专家”
  
  1999年2月,曾玉玲被调入利州区北街小学任教。按照学校多年来的老传统,新教师上岗前,校长雷莉请来退休老教师给他们讲述学校的创办和发展历史。看着这些白发苍苍,对教育依旧充满激情的老教师们,曾玉玲心中掀起了波澜:“这就是我毕生所要追求的人生目标!”
  
  在北街小学任教期间,浓郁的教学氛围和领导同事的帮助让曾玉玲很快成长起来,2003年她被任命为教导主任,2006年12月至今任分管教学的副校长兼教科室主任,全面负责学校的教育教学及教育科研工作。
  
  “我不是专家,但我有责任去成就专家。”走上领导岗位以后,曾玉玲意识到学校要有生命力,就必须有一支富有生命力的教师队伍。作为分管教学的副校长,她极尽努力去建设一个学习型、研究型的团队,从思想上对年轻教师进行敬业精神教育,培养他们树立良好的师德;组织他们探讨教学方法,提高教学水平,为年轻教师争取各级各类的公开课比赛。
  
  在学校里,曾玉玲被年轻老师亲切地称为“师傅”,她除了把“拿手本领”倾囊相授,做他们的助推器之外,师傅对徒弟的要求也是非常严格的。2009年9月,学校录制了黄智老师《集体中有我——学会与人合作》的课堂光碟参加全省心理健康课例展示,当最后一次录制好准备呈送参赛的光碟摆在了曾玉玲的办公桌上时,她依然有一丝担忧,在看光碟时,曾玉玲注意到黄智老师普通话的平翘舌有点分不清,“只要能改进的,就力争不留任何遗憾。”曾玉玲笑言自己是个完美主义者,“黄智老师被我说得都快掉眼泪了。”于是,一切又推到重来,作为四川省语委检测员,曾玉林逐字逐句地帮黄智老师纠正发音。正是在她追求完美的坚持下,这节课最终获得了省一等奖。
  
  2008年,只有3年教龄的郝汉平老师在校内语文优质课初赛中脱颖而出,在参加了区、市一级的比赛后,他的成绩依然遥遥领先。“雏凤清于老凤声”,虽然郝汉平只有3年教学经验,有着“火眼金睛”的曾玉玲却相信他有能力在全省第七届语文优质课比赛上有所斩获。
  
  在得知自己被选定参加省级赛课以后,郝汉平在兴奋之余又开始焦虑自己教学经验不足,曾玉玲只对他说了一句话:“你不是一个人在战斗,有我和全校老师在背后支持你呢!”为了打好这一战,她对郝汉平开始了密集型训练,除了让郝汉平上好分内的语文课以外,每个周末还让他上其他科目,增加他的实践经验,并在每堂课上都有意识地设置一些障碍,达到锻炼他临场应变能力的目的。
  
  这么高难度和强密度的教学训练是郝汉平从未经历过的,在巨大的压力下,他对自己失去了信心,一度沮丧得想要放弃参加比赛。每当看到他坚持不下去的时候,曾玉玲并没有责备,从选课文、备课、板书、制作课件……他在做的,她也陪同他一起在做,甚至比他做得更多:帮他设置课堂上对学生的随机评价,在每个关键环节上设计3种以上应对方式,为他修改板书10次以上……身体力行的感染力比说教来得更为直接,在曾玉玲和全校老师的帮助下,这节课充分发挥了郝汉平最擅长的语言幽默、简笔画生动有趣的特点,没有任何悬念的拿下了全省一等奖。
  
  “教师是一个非常幸福的职业,这20年来我收获的自豪无以言比,远远比我的付出多得多。”对曾玉玲来说,教育孕育梦想,而她也将满怀着幸福继续将这段梦想之旅进行到底。
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