最新更新
 
您现在的位置:主页 > 新闻中心 >  
浅谈在英语词汇教学中的扰动思维的应用
发布时间:2021-06-15 13:00  来源:未知  点击量:

  浅谈在英语词汇教学中的扰动思维的应用

  王培, 保定的第三中学, 河北省

  摘要:在传统的英语教学中,教师比较学生的交感神经运动的培训, 借用和翻译单词和文本, ETC。这种融合思维培训方法在短期内有效,但长期的视角,这种刚性和机械缺乏的这种收敛性思维不利于学生在内部潜力中的戏剧。不利于培养学生的创造性思维,将影响学生和终身学习的长期发展。直率思维是寻求信息来源到多个方面的思维结果的活动,过度思考侧重于学生知识和技能的灵活性,它的目标是让学生获得不同的学习和经验。它更适合在英语教学中使用。

  【关键词】褪色思维; 英语词汇教学

  思考是一种独特的人性心理过程,它是人类大脑对客观现实的反映。有很多思维能力培训。语言是一个不可或缺的工具,英语教学是一系列思维思考的培训。在传统的英语教学中,教师比较学生的交感神经运动的培训, 借用和翻译单词和文本, ETC。这种融合思维培训方法在短期内有效,但长期的视角,这种刚性和机械缺乏的这种收敛性思维不利于学生在内部潜力中的戏剧。不利于培养学生的创造性思维,将影响学生和终身学习的长期发展。直率思维是寻求信息来源到多个方面的思维结果的活动,过度思考侧重于学生知识和技能的灵活性,它的目标是让学生获得不同的学习和经验。所以, 在英语教学中使用更适合。

  在我的国家, 由于没有良好的英语语言环境。中国广场词语和英语拼音文本没有使用工作,英语单词很难成为英语学习中学生的困难障碍。然而,这个词带来了英语学习的最重要优先事项。记忆英语单词是学习英语的学生方式。正如威尔金斯对语言的语言一样。“没有语法,人们无法表达它,没有词汇,人们根本没有表达。“词汇是语言沟通技巧的一部分,词汇量的大小是测量学习者英语水平的标准。在日常英语学习中,学生通常使用一封信来拼写纠正钢板以记住单词等机械学习方法。胎面防护词汇已成为学生英语学习的负担。即使是学生也厌倦了英语学习。

  所以,如何有效, 快速地, 漫长的记忆词,成为学习英语的关键。作为老师,如何快速帮助学生,概述词汇更好地完成英语日常教学的基础。褪色思维是一种创造性的思维。培养学生的发散思维,首先, 擅长发现分歧点。不包括心理战略的负面影响。良好的分歧点可能导致学生的好奇心,刺激兴趣,让学生积极思考。在词汇教学中申请发散思维,让学生学习, 记住, 记住,这是教师和学生共同期望的结果。

  第一的, 教学援助进口

  初中英语教科书是单位主题的形式,教师可以为与本机有关的真实事物或使用课堂, 该对象正在倾听培训。不要仅限于教科书,只要它是相同的主题,学生将询问他们想要尽可能多地了解的话。如学习家电, 运输, 家用电器, 植物名称, 工作地点, ETC。您还可以使用图片或幻灯片导入。因此, 学生可以直接感受到这些词的含义。印象, 持久的记忆,它也有利于开发和培养他们的形象思维。同时, 老师也让学生感受到这种语言。而不是光学教科书。

  第二, 描述记忆的方法

  在学习一些抽象词汇时,教师可以尽可能地描述新的词汇,与学生的旧话。让学生获得听力培训和获取语言信息。如果你教导差异:

  T:Whatisoneandone?

  SS:它。

  T:它'veryeasy。

  T:Whatis324和697?

  SS :(有些划痕,有些人的思考)

  T(立即说):它是一个。

  学生迅速猜到了困难的意义。

  喜欢开发/开发,发明者,重要的,友好可以用普通语言描述,车辆很容易。

  第三, 充分利用语音记忆词

  语音符号的知识早期研究过,但是因为你不能坚持,慢慢疏远,表面。教师应该指导学生在教学中使用它。如蛋糕,老师告诉学生它的发音规则,没有学到的话语烘烤,湖,日期,脸,门,恨, ETC。让他们咒语。学生很容易学习,我愿意阅读。老师的另一个例子,写作教师+呃=老师,让他们说在呃结束时, 类似的单词形式。学生们说了很多读者,清洁工,画家,Designer等人。

  学生的英语学习在“简单”中发现自己。激发兴趣,学会知道,词汇教学的目的。

  第四, 使用发音规则, 拼写规则记忆词

  英语是拼音文本,语音和单词中的字母可以有机组合。使用英语国际语音符号来识别单词,它可以有效地掌握大多数单词。英语发音规则是英语发音的基础,它就像计算机中文字符五个输入法的根源。如果学生掌握了国际语音符号和常规字母的发音, 字母,您可以根据语音符号直接拼写拼写英语单词。如学生(n。学生),您可以根据语音符号拼写它。单词的发音与字母的发音之间存在密切的关系及其组合。如牛,如何,按照诸如现在的单词的字母顺序组合,发送/ au /这个声音; 蛋糕,那里,五,单词中的元音字母,如笔记有信件的名称。所以,教师应该帮助学生学习详细, 使用字母和字母组合发音规则。这样的,学生可以节省大量的笔记,并且效果持久。

  V. 使用字母数字更改内存单词

  英语单词基于一个单词,各种变化,变成另一个新词。具体来说, 有两种情况。一个是改变几个字母或字母组合。E.G:

  前添加字母:是 - 他的小时

  返回添加字母:您 - 您也是

  中间加字母:虽然是-todrere-three

  减少信件:She-HeClose失败

  更改字母:外观---引导兴奋 - 令人兴奋

  匹配字母表:从啮合标志

  另一个是添加痰。E.G:

  加上蚂蚁:喜欢 - 不喜欢的fair - 不公平

  添加表单:写入编写器工作者。

  此外,教师可以创造性地采用一些内存方法,如分类内存,英语单词中有许多相关词汇。如颜色类, 动物, 水果, 服饰, 球, ETC。学生系统分类记忆词,它将获得半场效果。

  您还可以使用卡片内存单词,让学生制作一个自制词汇卡,写这个词, 字含义, 术语, 注音符号, 混合, ETC。在看到这一边,我试图记住另一边。携带,后退, 随时, 任何地方,大大提高了合理有效地利用零星的休闲时间,这只是一个简单的实际效果。

  在审查新学习的词汇时,老师也可以使用这个故事,有目的地的一些词,向学生展示,需要分组故事,查看哪个组是最短的, 最令人兴奋的,并有书面记录,最后报告结果。这样的,让词汇研究在学生讨论中, 参加参与,达到结果,直到掌握的结果,在这种不同的思维训练中, 学生培养了学生的创新能力。

  以上是英语词汇教学的一点实践点。利用不同的思维使学生的英语词汇学习简单, 生动,不仅动员了学生的热情,提高语言技能,更好地培养学生的创造性思维与合作, 创新精神,提高学生的综合素质。

上一篇:《牛顿第一定律》教学分析与建议
下一篇:浅谈应用信息技术辅助中学物理实验教学的思考
 
 
Copyright (c) 2015 www.youmooyouyoung.com  All Right Reserved.   版权所有:北京新影学院
   网备51080202000207 网站地图