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浅谈应用信息技术辅助中学物理实验教学的思考
发布时间:2021-06-15 13:00  来源:未知  点击量:

  关键词:信息技术, 物理, 物理实验, 素质教育

  摘要:实验作为物理研究的基本方法,学习物理知识,探索身体知识非常重要。实验教学是既有物理知识和技能教学的基础,它也是实施素质教育的主要渠道和有效手段。在中学的物理教学中,根据不同的教学用途和要求,制定规划, 设计实验查询身体知识,加强学生的实验教学观察和培训能力,反过来提高学生的兴趣。今天, 今天, 今天,应用信息技术教学一直受到学生的欢迎。使用信息技术进行二次物理实验辅助教学,这是一种不可比较的多传统教育。然而, 应用信息技术并非全部在中学物理实验教学中。这确实有利,结合教学实践多年来,我认为这种教学值得关注和改进。本文分析了中学物理实验教育的现状,如何使用信息技术进行二次物理实验教学,在物理实验中的二级物理实验中的应用CAI示范,更好地在物理实验教学中做得好,促进素质教育的发展。

  随着素质教育的进步,国家重视基础教育,实验教学已经发展起来。实验教学的重点水平也更高,更高。从“一般”工作中可以看出,特别是在西部的农村中小学。“合作社”确实为我们带来了实验设备。建立了领导团队专业化实验教学的领导者,改善实验教学系统。但这些“祭坛罐”是学生玩得开心的东西。没有新鲜,仔细的应用信息技术完成中学物理实验教学可以解决这个问题。并将带来传统的实验教学没有达到的教学效果。

  今天, 在今天的高速发展中,大力推动素质教育的发展,小学实验教学,让学生更直观,准确地获得科学和文化知识,使用现代信息技术进行实验教学, 它在传统教室里更熟练。让学生有效和直观地收购科学和文化知识和方法,以下是中学物理实验教学中信息技术的实证描述。

  第一的, 整合现代信息技术和中学物理实验

  信息技术是CAI理论与实践的自然演化与发展的产物。这是一个基于$ t3g的教学, 多媒体和网络通信。将现代信息技术整合到中学物理实验教学中,有机组合中学物理实验,充分发挥现代信息技术的优势,增强物理实验在中学的影响; 此外, 基础知识和技能的培养可以与中学物理实验教学过程密切相关。让信息技术真正成为学生和获得知识的手段的工具,因此, 促进中学物理学教学是有效的。这结合了教育信息化的需求,遵守我们的“素质教育”要求,在中等物理实验教学中应用现代信息技术也可以优化课堂教学。

  第二, 现代信息技术辅助中学物理实验教学的优势

  物理学是一项学科,研究了天然材料结构之间的相互作用, 对象对象与对象之间的交互。除了知识和技能之外,更加关注体质思想, 灵感。培训学生了解能力,思维能力和综合分析能力。物理实验是物理教学的主要方法之一。使用现代信息技术模拟,抽象抽象理论,不容易观察清楚,实验操纵实验内容难以在现实中运行或现实。直观的显示屏,形成理解感,很高兴了解物理概念的概念,物理法总结了摘要。

  1。利用现代信息技术模拟物理现象模拟示范实验中的物理现象。语, 日本食品, 月亮,让学生有一个清晰的印象,更深刻地理解蚀和月亮食品的原因,实施教学目标。

  2。用现代信息技术直接繁殖的物理现象模拟。如:指导的指示运动, 磁场磁线, 核爆炸过程(原子裂变和骨折), 地震, ETC。通过模拟,并加入模拟中的声音。颜色的环境和颜色的形成更加逼真。让学生有沉浸感。你也可以加深学生的太空想象力,培养学生的抽象思维能力。

  3。应用现代信息技术用设备展示实验, 中学物理实验教学的地理位置。如:空间重量, 核电站, 观察原子结构。这对学生的理解有一种敏感性。

  4。使用现代信息技术的实验教学可以节省资金和能量,弥补农村中学缺乏实验设备,减少实验耗材的使用。如在中学电气实验中,许多学生将始终损坏设备。还已经进行了相应的安全系数。应用现代信息技术实验不仅可以减少对损坏的设备损坏。您还可以提高学生的能力和实验信心,培养学生思考分歧,相应的安全教育工作得到加强。

  使用现代信息技术示范实验,可以帮助学生尽快了解实验结论。防止学生缺乏想象力。如镜头成像演示,在沿着主轴移动的过程中的对象的尺寸和在内部和内向透镜的移动期间的图像中的变化。具有现代信息技术的实验教学学生具有实验理解感。此外, 理性分析,征集知识和技能。

  第三, 现代信息技术在中学物理实验教学中的局限性

  信息技术不当,它将违反客观法,做出教学效果。目前, 在仪表辅助中学体育教学实践中,课件的很大一部分是预先设置的程序,以模拟实验。教学模式已经建立了一些学习班次。模拟实验仪器, 仪器和组件,虚拟实验室,这限制了学生对研究实验。使物理实验到探索的作用,没有经历实验,我怎样才能总结经验?这不会有利于刺激学生的学习动机,提高学生对学习物理的兴趣; 它不利于培养学生的观察,在实验中, 您需要通过您自己的观察来获取信息; 它不利于培养学生的思维和科研能力。实验中经常出现意外的现象。解释这些现象,思维的形式非常活跃; 它不利于实现能力的应用。实验中涉及的基本概念,实验原则,以思想形式设计,为不同类型学生开发开发平台。如果您使用计算机仿真而不是实际实验操作,然后应在教学中实现物理实验的作用。因为所有过程都是人类预设,没有新的问题。这不利于素质教育,栽培正在纸上取下纸张。“理想的”实验。此外, 现代信息技术也可能导致教师和学生的散射。注意不到一件。

  现代信息技术只是辅助教学工具。完全取代教师的指导是不可能的。还不可能取代实验探索。当我们在设计和设施中教学和教学实验时,有必要开放学生的思维, 提高学生的技能, 并培养学生的创新意识和严格的科学探究精神。在物理实验教学中合理地利用现代信息技术的优势,为学生提供探索学习的空间,让学生独立学习,提高教学效率,在新时代培养新才能。

  参考

  [1]王连子发挥了现代媒体优势,促进信息技术和纪律一体化[G]。辽宁省辽宁2008(1)。

  [2]周燕,关于计算机辅助中学物理教学精神的思考[G],物理老师。1999(5)。

  [3]王永明。多媒体技术在数学教学中的应用[J]。中小学信息技术教育。2008年(12)。

  作者:文库来源:论文天下论文网

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