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浅谈学生在初中生物教学中学生主体性的研究
发布时间:2021-06-15 13:01  来源:未知  点击量:

  素质教育的基本宗旨是提高学生的整体质量。同时, 培养学生的创新能力。重点是创新和实用。实现这一目标,除了建立决策, 高层建筑过度线教师教育理念, 教育概念, 和教学方法已成为迫切。 生物,在中学阶段是必须修复主题,一个优秀的生物学,教师必须指导正确的教学理念,利用各种教学资源,提高学生的整体质量和能力,这要求我们探索如何在教学过程中真正发挥学生的主观性:

  第一的, 寻求乐趣 - 激动的兴趣是提高教学效果的前提

  从教学过程和目标的过程中实现,它只能成为主题位置的学生。决定学习, 影响教学。教学高效,它必须充分发挥学生的热情。与教师的教学或机器相结合,优化课堂教学。机械记忆会让学生感到无聊和无味, 没兴趣。

  优化课堂教学,首先, 我们必须从培养学生兴趣开始。创意情景,刺激兴趣,导致某种心理氛围。第一个生物学阶级应该被美丽戏剧的美丽着迷。在课堂上开始,教师应该有一个充满激情的鲜明的应用,有趣的激励语言淹没,在准备内选择并添加内容。它主要讲述了当代生物发展的热点。给学生一个启蒙。如:器官移植,基因工程,生物导弹,试管婴儿,仿生学,转基因食品, ETC。让学生充分了解生命科学的进步和人类社会的发展。因此,它意识到生物学的重要性和科学性。第二,从生物学领域介绍了来自我们科学家的快速发展和主要成就的学生。给学生到身体。如:第一胰岛素的合成,克隆巨大的熊猫胚胎的成功,生物学知识如杂交水稻栽培生产, 生活,激励学生学习器官,为国家做出贡献, 人类。

  第二, 衍生形式诱导是优化课堂教学的方式

  受传统教学概念影响,学生不敢在教室里回答, 不想回答, 不敢质疑这种情况,学生没有发展,创新的意识很容易被抹杀。可以在询问中培养在学生主体性中发挥和创造思考的能力, 郁金菊, 和解释。这要求教师设计教学活动或提出问题,不仅希望学生掌握知识,还让学生体验知识的发展过程,让学生使用知识, 检查知识, 在实践中扩大知识,培养分析问题并解决问题。 积极使用各种教学辅助工具,提高教学直观,介绍活动的活动。

  生物直观的教学主要是标本,实物,模型,挂图,记录,视频,幻灯片和照片, ETC。其中,前四个直观的教学艾滋病为学生有很大的景点。和接下来的几个教学艾滋病,现代辅助教学方法如幻灯片, 投影, 记录, 电视, 计算机还为学生提供更好的学习生物课程提供更大的便利。适当使用多媒体和其他直观, 教学中的图像教学方法,佩戴“针”铅“线”,建立“塑造”机架“桥梁”,活跃的氛围不仅可以, 激活思考,它还可以增强内存并提高效率。所以,实现教学方法的现代化,可以更好地提高学生的注意力,让学生从被动接受行动积极探索知识。如鸟类主要通过“探索飞行的特点来适应空气,“第一展览调查收集了鸟类图片信息,让学生具有全面的敏感性,继续呈现鸽子的活体,骨架标本和模型或粗纱向学生观察,满足学生的好奇心进一步探索。终于,让学生观察,与沟通,反映,提出问题并做出假设,在此基础上探索活动,这将培养学生分析和解决问题的能力。这加强了直观的教学效果。此外, 在解释细胞结构时,第一个模型的感应顺序, 邮戳, 可以使用背板地图。它对肉眼看不见的结构是可见的。为了实现模型归纳, 挂图感觉, 面板地图整合效果,让学生成功完成“了解→思维→回忆”的过程。

  第三, 寻求新的问答, 难以优化课堂教学的关键

  学习是一个知识过程,学生是理解的主题,认知活动只能通过实际和感知来在他们的脑海中进行。发挥学生的主观作用,有必要改变简单的, 抽象的, 不变的教育对象,它被认为是一个活跃的, 活泼, 发达的主题。如果教学内容与教学之间的实际联系密切相关,可以使用课堂讨论,审查类可以使用语音方法, 问答方法,指导学生敢于质疑,在联合惩罚教师和学生中获得新知识。加强实验教学,培养学生的观察,手动能力和思维能力,生物学是一个实验科学。研究它的主要方法是科学实验。课堂知识可以通过验证实验来合并。学生可以通过探索性实验主动获取知识。加强实验不仅使学生能够掌握某些技能,同时, 学生们已经耕种, 以及观察和分析问题的能力, 并解决问题。

  第四, 寻求活动 - 学会使用,它是优化教学和学生主观性的目的

  教科书包括“生活”, “生活”, “生产”部分,“生活”有生命, 本质, 意义,让学生知道如何了解生活, 善待生活, 珍惜生命; 通过社会环境,“生活”, 自然环境中的生物现象, 让学生在生活中感受生物体; “生产”在使用生物中创造生物的生命。合理地使用教科书内容,用生物学知识培养学生对经济价值的认识。例如, 如何创造更多的经济价值,资源减少,如“合理的海市蜃楼”, “混合库存”, ETC。那 使用“影响植物开花的因素”, 如何使用生物学知识植物抗季蔬菜, 瓜果, ETC。或者, 各种植物的花朵总是打开, ETC。那 使用“植物生长的亮度”, “叶子镶嵌”, ETC。那 让学生知道这可以使用生物学知识来植物植物,大象家, ETC。那 真正活跃,让生活中的教科书的内容“生活”,同时, 您可以创造一个良好的经济价值。

  学习效果很好,是否与学习动机有着密切相关,作为普通的生物学教师,为了让您被学生勾选的知识,应该从学生的心理和想法开始,如果学生不了解目前的研究和生活与社会实践之间的关系,不可能产生学习的需求。你不能付出足够的努力来学习。教学必须让学生了解当前的学习是为调整和改造未来的世界准备。只刺激学生的学习动机,培养学生的学习情绪,让学生快乐,通过这种方式, 您可以参加学生的学习倡议。真的想到它,探索新知识。

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